主讀：沈秀華 清華大學社會學研究所 助理教授
讀本：《Schooling sexualities》 第7章 / Feminism and Psychology, 15(3), 295-313.
主題：Learning sexualities
‘I’m 15 and desperate for sex’: ‘Doing’ and ‘undoing’ desire in letters to teenage magazine.
下載：PDF
導讀精華
…And , so you know, we got up to a lot of things and certainly, from about the age of 10 onwards we’d all piss around and sort of, like, me and a few of friends would sort of, like, kiss each other and pretend that we were practicing for when we met a man. D’ you know what I mean (p. 246 from Debbie Epstein and Richard Johnson, 1998. Learning sexualities in Schooling sexualities. Open University Press)?
I’m 15 and desperate for sex, but I don’t want a guy. I want a girl. I don’t know why I prefer girls. Have I got a problem and can you please help me (p.271 from Jackson, S., 2005. ‘I’m 15 and desperate for sex’: ‘Doing’ and ‘undoing’ desire in letters to teenage magazine. Feminism and Psychology, 15(3), 295-313)?
第一個引文是一個年輕英國女孩回憶起他在由修女任教的教會學校就讀時女學生間「模擬」異性戀情境所產生的同性親密接觸與關係。第二個引文是一個15歲的英國女學生寫給一個青少年雜誌女朋友 (Girlfriend)諮詢有關他強烈的性慾望與同性性取向是否是個問題的困惑。在人的性慾望 (sexual desire)、性實作 (sexual practice)、以及性認同 (sexual identity) 的發展過程中，青少年是個被高度關注的時期；一方面，在人的生命過程中對性的積極好奇與摸索往往始於這個時期，另一方面，這個時期又往往被成年世界定位為仍應是不懂事、純真、無性的年齡。因而，一方是蠢蠢欲動或已動，另一方卻急於想滅新興之火，希望危險的慾望不要太早燃上青少年的心頭。這週的讀物是有關在這個脈絡下，不同英國青少年的同性或異性的性(sex)與性氣質(sexuality)的學習經驗如何與社會(他們是誰?)以什麼方式規範、回應青少年的性。
以性與性氣質「學習」來貫穿這兩篇讀物，就是說明兩篇文章作者是以社會建構、非本質論理論框架來看待性與性氣質的發展與變動，這其間很關鍵互動的是以學校、家庭、宗教組織、大眾媒體為代表的社會主流性價值觀、文化、制度如何理解、規範、回應男女青少年的性，以及來自不同背景的青少年如何困惑、認識、建構、經驗他們的性慾望與性氣質。在研究方法上，第一篇文章Learning Sexualities”是透過對學校男女學生的訪談而成，第二篇 “‘I’m 15 and desperate for sex’”是對一份叫Girlfriend、女朋友的青少年流行雜誌的文本分析，作者針對在1997到2002年間此雜誌中一個叫「諮詢中心」單元刊出的青少年有關他們在情感、性方面問題的投書進行分析。
